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2018-11-19 03:23 来源:宜宾新闻网

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  此外,2015年8月颁布了《中国共产党巡视工作条例》,2015年10月印发《中国共产党廉洁自律准则》和《中国共产党纪律处分条例》,2016年7月印发《中国共产党问责条例》,2016年10月通过了《关于新形势下党内政治生活的若干准则》和《中国共产党党内监督条例》,2017年1月通过了《中国共产党纪律检查机关监督执纪工作规则(试行)》等。这些方面的制度好可以使坏人无法任意横行,制度不好可以使好人无法充分做好事,甚至会走向反面。

今年,纪工委将对各部门机关纪委办理的十八大以来党纪处分案件卷宗质量进行检查,有问题的要予以纠正,以整体提高中央国家机关执纪审理工作质量;开展经常性纪律教育,继续开展中央国家机关“以案释纪明纪、严守纪律规矩”警示教育月活动,坚持用身边事教育身边人,充分运用第一种形态,让“红脸出汗”成为常态。大家一致称赞三元牛奶厂一流的现代化生产设备、科学规范的生产流程、高度的企业责任感,让我们科技工作者真正体会到了现代农业科学技术在现代农业中的应用,科学技术创新对现代农业发展的重要作用。

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  二是坚持抓典型、建制度,持之以恒整治“四风”转变作风。新常态下,机关兴起加班热潮,“白加黑”“五加二”成为常态。

随后,王教授的助手带着大家进行情绪放松训练,现场示范了面部、头部、肩颈、腰腿等部位的按摩手法和放松要领,让每个人亲身体验了释放压力、放松情绪的实用方法。

    强化制度执行力建设,治理官场“大忽悠”  第一,加强制度建设,尤其是加强责任体系建设、工作运行机制建设和考核评价机制建设,形成严密、科学、可操作的制度规范体系,这是提高制度执行力的前提和基础。

  要加强廉洁自律,发挥好“头雁效应”,积极组织参加廉政教育,认真参加“不忘初心,牢记使命”主题教育,自觉学习遵守党纪党规,主动接受监督,切实改进作风,履行好勤廉表率之责。7月19日晚,刘君等4人在美国波士顿接受了国内某快递有限公司安排的宴请,人均餐费折合人民币元;7月20日晚,刘君等4人分别收受了国内某货运有限公司所送的1块运动手表,购买价格折合人民币元。

    日前,中央纪委对8起违反中央八项规定精神典型问题进行公开曝光。

  所以,发挥“头雁效应”,既要发挥“关键少数”的带头示范作用,也要使每个成员融入其中。……领导制度、组织制度问题更带有根本性、全局性、稳定性和长期性。

    沈建忠副主任对这次调研实践活动给予了充分肯定并逐一进行点评。

  杨振存书记在讲话中指出,此次职工代表座谈会既是局党委落实服务和联系职工群众制度的重要内容,同时也是机关服务局领导班子在2017年度民主生活会前征求职工群众意见建议的重要途径。

  比如,有的地方领导干部说,由于接待对象是“某某期同学”“昔日同事”“多年老友”,许久不见,需要把酒言欢,格外“破例”,以表热情;有的是市县政府部门接待来自省直机关部门的上级领导,“破例”喝酒,以表重视;还有的是地方举办重大活动或接待上级检查,不喝酒担心气氛不热闹,直接影响工作成绩,也需要格外“破例”等等,“破例”渐成“惯例”。着力抓好五个方面:一是把党的政治建设摆在首位,严明政治纪律政治规矩。

  

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现将10起典型问题通报如下:  1.隆化县荒地乡副乡长刘阳对食用菌扶贫项目验收失察问题。

来源:中国青年报

作者:邵京京(实习生) 熊旭

2018-11-19 15:46:05

原标题:当"90后""乡村教师"标签同时出现 擦出怎样的火花

近日,中国青年报·中青在线记者参加教育部新闻办公室组织的媒体系列采访活动,来到湖南省,采访了一群90后乡村教师。

“我们带给孩子的最大礼物是活力”

圆形细金属框眼镜、韩式“蛋卷”发型、黑色皮衣、金属色百褶裙……湖南省怀化市溆浦县桥江镇中心小学教师唐蓉琪的“气场”看起来很不像一个乡村教师。作为数学老师兼班主任,她在这所小学已工作一年了。

唐蓉琪是湖南第一师范学院招收的首批初中起点公费定向师范毕业生。公费定向师范生是湖南省于2006年在全国率先启动实施的农村小学教师定向培养专项计划。据统计,截至2016年9月,湖南省共招收培养各类农村教师公费定向师范生4.13万人,其中已毕业1.4万人,所有毕业生均会到农村学校任教,本科毕业生服务不少于8年,专科毕业生不少于5年。

近年来,乡村教师资源短缺一直是乡村教育的头号难题。在不久前的全国两会上,教育部部长陈宝生就曾提出,“乡村教师是我国基础教育的脊梁”。然而,乡村教师一直面临着数量不足、年龄老化、学科结构不合理等问题。某种意义上,湖南省的这一做法对乡村教师队伍建设起到了雪中送炭的作用。

“2016年我刚到这所小学时,这个班的孩子成绩很差,数学平均成绩只有58分。那年下学期,这个班的平均成绩比其他班级高出19.86分,我觉得还是很有成就感的。”说起自己的“业务水平”,唐蓉琪十分自信。

唐蓉琪表示:“很多孩子都很高兴见到我们,在我们学校里,很多老师都是60后、70后,80后的基本上没有,然后就是我们这批90后定向生了。孩子们突然看到这些年轻老师,特别喜欢跟我们一起做活动,我们说什么他们都觉得新鲜,这让我也感到很开心。”

“我希望大家不要对乡村教师有偏见,认为我们就是封闭在一个山村里工作,事实上我觉得在这里生活跟在城市里没有特别大的落差。”唐蓉琪表示,她和同学任教的湖南省的各个村子,很多“村小”都配有无线网,基础教学设施也比较完善。

平时,唐蓉琪就住在教师宿舍中。“业余时间我喜欢上网、追剧,周末我会回家看看,或者去城里转转。只要有了手机,我的业余生活完全都不受影响,就是女老师多,不好找对象。”说完,唐蓉琪自己也笑了。

“留守儿童是心底最深的痛”

不少90后老师都向中国青年报·中青在线记者表达了他们工作中遇到的同一个最大的难题——留守儿童。

“看到这些留守儿童,就像看到当年的我。”湖南省怀化市溆浦县油洋乡中心小学教师向立华说。

今年24岁的向立华是一个孤儿,10岁时,他的父母先后去世。在十分关心他的中学老师影响下,向立华也立志成为一名乡村教师。但向立华回来后发现,学校里的留守儿童远比他想象的多得多。

在不少村小中,一个班里至少有一半学生是留守儿童,这让不少年轻教师遇上了大难题。

同样毕业于湖南一师,在村小已工作5年的雷微微告诉记者,留守儿童和其他孩子很不一样,他们更加脆弱、敏感,很容易和同学产生矛盾,学习成绩也时高时低。“之前我遇到过一个有听力障碍的孩子,跟同学有了一些摩擦就跑到教学楼的阳台上要跳楼。我们就赶紧给他写纸条、用手机发信息安慰他,才把他劝下来。之后,我还不断跟他用书信交流,把安慰的话写下来劝他,他才渐渐解开心结。”雷微微说。

家校沟通也成为教育留守儿童的难题。雷微微表示,不少孩子的爷爷奶奶文化水平比较低,更不会用手机,沟通起来十分费劲,而且老人的观念都是“孩子就交给老师了,该打就打该骂就骂”。远在外地打工的父母就算可以与老师电话沟通,也无法对孩子进行教导。“所以,我们不仅是老师,还是他们的爸爸妈妈,甚至是他们爱的寄托,是他们生活和学习中许多问题的指路者。”雷微微说。

“最希望有通畅的职业发展渠道”

对于每一个刚刚进入职场的年轻人来说,未来的个人发展前景是选择职业时的重要参考因素,这对于90后乡村教师来说也一样。不少90后乡村教师表示,选择乡村教师不是为了金钱和名利,而是为了自己的职业理想。然而,扎根农村能否获得和在县里、市里一样的职业发展空间,成为每一位乡村教师关心的问题。

唐蓉琪告诉记者,在个人能力提升方面,她觉得自己得到的培训机会还比较少,在乡村里很难获得市级、省级乃至国家级的培训机会。“我认为,组织乡村教师到别的地方培训可能比较困难,有机会的话我希望培训老师能够来到基层对年轻乡村教师进行指导。”

“我打算有机会就去读研。”当问起未来的规划时,几乎所有的90后乡村教师都这样回答。对此,湖南第一师范学院党委书记彭小奇认为,目前乡村教师急需获得学历提升渠道和职业发展空间。“优秀教师在成长过程中,不仅需要物质待遇上的保障,更需要在专业发展和职业空间上不断提升,在履行国家使命的同时实现个人价值和职业生命的升华,这样才能使他们安心长期从教、终身从教、乐于从教。”彭小奇说。

彭小奇表示,一些地方师范院校由于缺少教育硕士专业学位授予权,致使大量真正下到乡村基层任教的公费师范生在服务期内缺乏进一步学习深造、提高学历层次的机会。相关数据显示,2015年湖南省有农村小学7430所,学生375.4万人,19.6万名农村小学专任教师中,研究生毕业的仅265人。

彭小奇表示,农村小学严重缺乏高学历、高水平的课程带头人和教育教学骨干。“因此,我强烈建议国家制定乡村基础教育硕士定向培养计划,由具备较强培养能力的地方师范院校承担培养任务,加大培养规模,培养大批乡村教育迫切需要的学科带头人、教育教学和教研教改骨干。”彭小奇说。

在不久前的全国两会上,教育部部长陈宝生就提出,要下功夫解决好乡村教师“长不高”的问题,就是要从制度上解决乡村教师评职称等职业发展问题。“要做好制度安排,提高他们的荣誉,让他们有职业的荣誉感。”对此,彭小奇认为,应努力满足乡村教师的精神需求。“一是实施职称评审政策性倾斜,优先支持乡村教师晋职晋级、评优评先;二是建立乡村教师终身从教国家功勋奖励制度,褒扬乡村教师的优秀事迹。”

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